DEVELOPING CRITERIA FOR EVALUATION OF STUDENTS` STRATEGIC COMPETENCE IN SPEAKING ENGLISH

Abstract

Author examines the constituents of students’ strategic competencе, a range of factors that make impact on speaker`s strategic behavior, analyzes criteria scales used in widely-recognized examinations to test communicative speaking competency in relation with its strategic aspect. Distinctive peculiarities of strategic speaking measurement being outlined, cognitive, communicative, goal-seeking and educational-compensatory criteria with corresponding indicators are suggested.

Визначено проблему оцінювання стратегічної компетенції студентів в англомовному говорінні. Розглянуто компоненти стратегічної компетенції студентів, чинники, що впливають на стратегічну поведінку мовця. Проаналізовано критеріальні шкали, які широко використовуються для оцінювання мовленнєвої компетенції в говорінні у співвідношенні з її стратегічним аспектом. Обґрунтовано визначальні особливості оцінювання стратегічного говоріння. Запропоновано когнітивний, комунікативний, цільовий і навчально-компенсаторний критерії оцінювання стратегічної компетенції з відповідними їм показниками.

Определена проблема оценивания стратегической компетенции студентов в англоязычном говорении. Рассмотрены компоненты стратегической компетенции студентов, ряд факторов, которые влияют на стратегическое поведение говорящего. Проанализированы шкалы, которые широко используются для оценивания речевой компетенции в говорении в соответствии с её стратегическим аспектом. Указаны ключевые особенности оценивания стратегического говорения. Предложены когнитивный, коммуникативный, целесообразный и учебно-компенсаторный критерии оценивания стратегической компетенции с соответствующими им показателями.